¿QUÉ APRENDEMOS EN CLASE DE MÚSICA?

En el siguiente vídeo podrás comprobar los diferentes aspectos relacionados con la Música que enriquecen nuestra formación. Veréis la cantidad de cosas que abarca la música sin darnos cuenta. La música es una disciplina muy completa. Espero que os haga pensar y valorar el arte de la música.

CONTROLES TEMA 2

2º ESO

Viernes 9 de noviembre control del tema 2.

3º ESO

Lunes 5 de noviembre control del tema 2.

4º ESO

Lunes 5 de noviembre control del tema 2.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (4º ESO)

-Adecuación del trabajo final a los objetivos y planteamientos marcados, así como a los plazos y fases previstos.

-Capacidad de síntesis, de análisis de las dificultades y valoración crítica del trabajo y de la aportación personal.

-Estructura adecuada del trabajo escrito (justificación, descripción del proyecto propuesto, explicación de los resultados y elaboración de conclusiones).

-Adecuación y variedad de fuentes y recursos, así como la adecuación del uso de las tecnologías de la información y de la comunicación en el desarrollo del proyecto, en la realización escrita y en la presentación oral.

-Riqueza y variedad de procedimientos utilizados en la búsqueda de información, en su tipología, así como la adecuación a los fines propuestos.

-Capacidad creativa y emprendedora y la capacidad para modificar y aplicar caminos y recursos alternativos.

-Iniciativa personal, el espíritu emprendedor, la autonomía y la confianza en sí mismo; además se considerarán los hábitos de disciplina, el esfuerzo y el trabajo individual y en grupo.

-Corrección de la expresión oral y escrita, incluyendo la utilización adecuada y variada de recursos gráficos o audiovisuales y la presentación de los materiales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (4º ESO)

1^er Trimestre

Unidad 1: LA MÚSICA, ARTE Y CULTURA

Individual escrita:

-Indagar acerca de esta influencia, relacionándola con ejemplos cotidianos.

-Analizar obras musicales utilizando como referencia estos factores (contexto, intérprete, instrumento, materiales sonoros empleados...).

-Diferenciar estas funciones, contextualizándolas y asociándolas a ejemplos significativos en la vida cotidiana de las personas.

-Diferenciar las funciones del compositor (crear música) y el intérprete (recrearla), teniendo en cuenta las peculiaridades propias de cada tipo de música

-Identificar algunos de estos elementos en un contexto de audición activa.

-Analizar obras musicales teniéndolos en cuenta, así como el contexto en que tiene lugar la manifestación musical. Relacionar todos los elementos, tratando de buscar la intención expresiva subyacente a cada obra musical.

-Realizar la clasificación de los instrumentos, asociándola a ciertas características de los mismos.

-Ilustrar este valor simbólico a través de mitos y leyendas, así como de ejemplos cercanos al alumno.

Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.

-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.

-Reconocimiento de la importancia de “escuchar” como condición para el disfrute y análisis de la música.

En pequeño o gran grupo:

-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.

Unidad 2: SONIDO, TECNOLOGÍA Y MEDIOS

Individual escrita:

-Indagar acerca de esta influencia, relacionándola con ejemplos cotidianos.

-Analizar obras musicales utilizando como referencia estos factores (contexto, intérprete, instrumento, materiales sonoros empleados...).

-Diferenciar estas funciones, contextualizándolas y asociándolas a ejemplos significativos en la vida cotidiana de las personas.

-Diferenciar las funciones del compositor (crear música) y el intérprete (recrearla), teniendo en cuenta las peculiaridades propias de cada tipo de música

-Identificar algunos de estos elementos en un contexto de audición activa.

-Analizar obras musicales teniéndolos en cuenta, así como el contexto en que tiene lugar la manifestación musical. Relacionar todos los elementos, tratando de buscar la intención expresiva subyacente a cada obra musical.

-Realizar la clasificación de los instrumentos, asociándola a ciertas características de los mismos.

-Ilustrar este valor simbólico a través de mitos y leyendas, así como de ejemplos cercanos al alumno.

Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.

-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.

-Reconocimiento de la importancia de “escuchar” como condición para el disfrute y análisis de la música.

En pequeño o gran grupo:

-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.

Unidad 3: MÚSICA POPULAR URBANA

Individual escrita:

-Aplicar los conocimientos adquiridos, distinguiendo los diferentes tipos de música a través de ejemplos concretos.

-Describir y comprender cada una de estas características.

-Relacionar los diversos géneros musicales con los ambientes y la época en que surgieron y se desarrollaron.

-Explicar las características distintivas del jazz y el rock and roll.

-Analizar estos ejemplos, tanto desde el punto de vista musical como del contexto en que se producen.

-Aplicar los conocimientos adquiridos al análisis de canciones y a la formación de gusto musical.

-Planificar y participar en la elaboración de un trabajo en torno a la música y su consumo.

-Interpretar una pieza musical, participando en su planificación de forma cooperativa.

Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.

-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.

-Reconocimiento de la importancia de “escuchar” como condición para el disfrute y análisis de la música.

En pequeño o gran grupo:

-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.

2^er Trimestre

Unidad 4: LOS OFICIOS DE LA MÚSICA

Individual escrita:

-Explicar en qué consiste el trabajo de los compositores y del intérprete, y su repercusión en la obra musical.

-Reconocer la función del arreglista.

-Valorar la función de los profesionales de la enseñanza musical en cualquiera de los ámbitos en que desarrollan su actividad.

-Aplicar los conocimientos adquiridos, para saber identificar a los profesionales implicados, directa o indirectamente, en la actividad musical.

-Describir en qué consiste el trabajo de estos profesionales.

-Analizar obras musicales, relacionándolas con quienes han intervenido en ellas, identificando y valorando su contribución.

-Participar activamente en la ejecución de una obra musical, respetando las normas de interpretación.

Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.

-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.

-Reconocimiento de la importancia de “escuchar” como condición para el disfrute y análisis de la música.

En pequeño o gran grupo:

-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.

Unidad 5: MÚSICA EN EL CONTINENTE ASIÁTICO Y OCEANÍA

Individual escrita:

-Conocer algunas de las leyendas y tradiciones en las que se basa la teoría musical en China, Japón y la India.

-Identificar y explicar las características de la música en estas antiguas civilizaciones.

-Conocer los principios melódicos (escalas pentatónicas, ragas...) en que se basa la música china, india y japonesa.

-Identificar visual y auditivamente los instrumentos o conjuntos instrumentales que aparecen en las audiciones (flauta di, koto, gamelán...).

-Comprender el nuevo vocabulario aprendido en la unidad y utilizarlo con propiedad para exponer las propias opiniones.

-Interpretar piezas musicales, siguiendo las normas básicas de actuación en grupo.

Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.

-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.

-Reconocimiento de la importancia de “escuchar” como condición para el disfrute y análisis de la música.

En pequeño o gran grupo:

-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.

Unidad 6: MÚSICA TRADICIONAL Y POPULAR EN OCCIDENTE

Individual escrita:

-Identificar las principales zonas culturales de Europa y sus peculiaridades musicales.

- Relacionar las características generales de la música con ejemplos concretos, tanto de la audición como del repertorio destinado a la interpretación.

-Comprender el nuevo vocabulario aprendido en la unidad y utilizarlo con propiedad para exponer las propias opiniones.

-Reconocer auditivamente e identificar visualmente algunos de los principales instrumentos musicales pertenecientes a la tradición occidental, tanto europea como americana.

-Comprender las características esenciales de la canción aplicándolas a ejemplos concretos.

-Analizar los elementos constitutivos de la música occidental, así como alguno de sus géneros, a partir de la audición activa.

-Inventar coreografías que se adapten a unas características musicales determinadas.

-Interpretar piezas musicales, siguiendo las normas básicas de actuación en grupo.

Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.

-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.

-Reconocimiento de la importancia de “escuchar” como condición para el disfrute y análisis de la música.

En pequeño o gran grupo:

-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.

3^er Trimestre

Unidad 7:  MÚSICA EN EL CONTINENTE AFRICANO

Individual escrita:

-Identificar las principales zonas culturales de África y sus peculiaridades musicales.

-Contextualizar diferentes manifestaciones musicales africanas y valorar su funcionalidad.

-Relacionar las características generales de la música con ejemplos concretos, tanto de la audición como del repertorio destinado a la interpretación.

-Relacionar la música con las creencias religiosas.

-Comprender el nuevo vocabulario técnico aprendido en la unidad, y utilizarlo con propiedad para el análisis y la exposición de opiniones.

-Aprender a catalogar los instrumentos de acuerdo con las directrices de la musicología.

-Analizar los elementos constitutivos de la música africana, así como alguno de sus géneros, a partir de la audición activa.

-Interpretar piezas musicales, siguiendo las normas básicas de actuación en grupo.

Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.

-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.

-Reconocimiento de la importancia de “escuchar” como condición para el disfrute y análisis de la música.

En pequeño o gran grupo:

-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.

Unidad 8: CREACIÓN MUSICAL EN ESPAÑA (I)

Individual escrita:

-Identificar las principales etapas en el desarrollo de la música española, explicando cuáles han sido sus principales líneas de desarrollo.

-Relacionar a los compositores españoles más sobresalientes con la época en que llevaron a cabo su obra.

-Analizar algún aspecto de las obras escuchadas, expresando las propias opiniones con el vocabulario más adecuado.

-Planificar y elaborar trabajos de investigación acerca de compositores españoles, utilizando los criterios básicos de la metodología musicológica.

-Interpretar piezas instrumentales y vocales pertenecientes a distintas épocas de la música española.

Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.

-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.

-Reconocimiento de la importancia de “escuchar” como condición para el disfrute y análisis de la música.

En pequeño o gran grupo:

-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.

 Unidad 9: CREACIÓN MUSICAL EN ESPAÑA (II)

Individual escrita:

-Identificar las principales etapas en el desarrollo de la música española, explicando cuáles han sido sus principales líneas de desarrollo.

-Relacionar a los compositores españoles más sobresalientes con la época en que llevaron a cabo su obra.

-Analizar algún aspecto de las obras escuchadas, expresando las propias opiniones con el vocabulario más adecuado.

-Planificar y elaborar propuestas de interpretación a partir de partituras no convencionales.

-Interpretar piezas instrumentales y vocales pertenecientes a distintas épocas de la música española.

Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.

-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.

-Reconocimiento de la importancia de “escuchar” como condición para el disfrute y análisis de la música.

En pequeño o gran grupo:

-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.

 Unidad 10: PANORAMA MUSICAL EN EL ESTADO ESPAÑOL

Individual escrita:

-Conocer las manifestaciones folclóricas más relevantes de cada una de las diecisiete comunidades autónomas del Estado español.

-Identificar las líneas generales de nuestro folclore musical, relacionándolas con las piezas musicales escuchadas.

-Analizar algún aspecto de las obras escuchadas, expresando las propias opiniones con el vocabulario más adecuado.

-Aplicar los conocimientos técnicos adquiridos en el análisis de obras musicales.

-Reconocer auditivamente los instrumentos más representativos que intervienen en cada audición.

-Participar con interés en los ejercicios propuestos al final de cada audición.

Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.

-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.

-Reconocimiento de la importancia de “escuchar” como condición para el disfrute y análisis de la música.

En pequeño o gran grupo:

-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (3º ESO)

1^er Trimestre

Unidad 1: MÚSICA POPULAR 

Individual escrita:

-Conocimiento de las características distintivas de los principales géneros de la música popular.

-Reconocimiento de los orígenes y etapas en el desarrollo de la actual música popular urbana.

-Realización de ejercicios que integren los conocimientos básicos adquiridos en la unidad.

-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.

Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.

En pequeño o gran grupo: Observación del ajuste al tempo común en las actividades de Expresión instrumental.

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.

Unidad 2; SE ESCUCHA UNA CANCIÓN

Individual escrita:

-Conocimiento de las secciones principales de una canción: estrofa y estribillo.

-Reconocimiento de la terminología adecuada para la clasificación de las canciones tradicionales, populares y cultas.

-Realización de ejercicios que integren los conocimientos básicos adquiridos en la unidad.

-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.

Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.

En pequeño o gran grupo: Observación del ajuste al tempo común en las actividades de Expresión instrumental.

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.

Unidad 3: MÚSICA Y MEDIOS

Individual escrita:

-Conocimiento los comienzos de grabación de la música: primeros procedimientos y soportes.

-Reconocimiento de la importancia de la música en los medios de comunicación audiovisual.

-Realización de ejercicios que integren los conocimientos adquiridos en la unidad.

-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.

Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical

En pequeño o gran grupo: Observación del ajuste al tempo común en las actividades de Expresión instrumental.

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.

2º Trimestre

Unidad 4: EL SONIDO DE LA MÚSICA

Individual escrita:

-Conocimiento de los tipos básicos de la danza y el baile a través de la historia.

-Reconocimiento de la importancia de la danza como necesidad básica de expresión del ser humano.

-Realización de ejercicios que integren los conocimientos básicos adquiridos en la unidad.

-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad. 

Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.

En pequeño o gran grupo: Observación del ajuste al tempo común en las actividades de Expresión instrumental.

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno

Unidad 5: MÚSICA IBEROAMERICANA

Individual escrita:

-Reconocimiento de obras musicales y de las características que las definen.

-Conocimiento de las influencias básicas de la música hispanoamericana.

-Realización de ejercicios que integren los conocimientos básicos adquiridos en la unidad

-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad. 

Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.

En pequeño o gran grupo: Observación del ajuste al tempo común en las actividades de Expresión instrumental.

Cuaderno del alumno:  Las actividades propuestas en el libro del alumno

Unidad 6: FUNDAMENTOS DEL ARTE SONORO

Individual escrita:

-Conocimiento de los principales elementos musicales.

-Reconocimiento de los mismos en partituras.

-Realización de ejercicios que integren los conocimientos adquiridos en la unidad.

-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.

En grupos pequeños:

Práctica instrumental a tres flautas

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro.

3^er Trimestre

Unidad 7: LA MÚSICA HASTA J. S. BACH

Individual escrita:

-Conocimiento de las principales características de la música medieval, renacentista y barroca.

-Reconocimiento de términos correspondientes a estos períodos.

-Realización de ejercicios que integren los conocimientos adquiridos en la unidad.

-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad

En grupos pequeños:

Trabajo escrito acerca de la vida y obra de un músico barroco, según las indicaciones contenidas en el libro del alumno.

Interpretación de pieza instrumental

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas.

Unidad 8: LA EDAD DORADA DE LA MÚSICA CLÁSICA

Individual escrita:

-Conocimiento de las principales características de la música clásica, romántica y nacionalista.

-Reconocimiento de términos correspondientes a estos períodos.

-Realización de ejercicios que integren los conocimientos adquiridos en la unidad.

-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.

En grupos pequeños:

Trabajo de investigación sobre un compositor de la época

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas.

Unidad 9: LA MÚSICA CONTEMPORÁNEA

Individual escrita:

-Conocimiento de las principales corrientes musicales contemporáneas.

-Reconocimiento de términos correspondientes a estos períodos.

-Realización de ejercicios que integren los conocimientos adquiridos en la unidad.

-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.

-Cantar

En grupos pequeños:

Trabajo de investigación sobre un compositor de la época

Cuaderno del alumno:

-Las actividades propuestas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (2º ESO)

1^er Trimestre

Unidad 1: EL ARTE DEL SONIDO

Individual escrita:

-Reconocer los parámetros del sonido y los elementos básicos de la música, utilizando un lenguaje técnico apropiado.

-Distinguir los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música.

-Conocimiento de la vibración como generadora de sonido y de las cualidades básicas del sonido y su representación gráfica.

-Realización de ejercicios que integren los conocimientos básicos adquiridos en la unidad.

-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.

Individual no escrita:

-Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.

-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.

-Reconocimiento de la importancia de “escuchar” como condición para el disfrute y análisis de la música.

En pequeño o gran grupo:

-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.

Unidad 2: LA VOZ Y EL CANTO

Individual escrita:

-  Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.

Individual no escrita:

-Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.

- Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.

En pequeño o gran grupo:

- Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.

Unidad 3: LOS INSTRUMENTOS Y SU CLASIFICACIÓN

Individual escrita:

-Conocimiento de las características sonoras de los instrumentos musicales.

-Reconocimiento de las familias instrumentales atendiendo a sus atributos sonoros.

-Realización de ejercicios que integren los conocimientos básicos adquiridos en la unidad.

-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.

Individual no escrita:

-Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.

-Interpretar las canciones de flauta propuestas en la unidad.

En pequeño o gran grupo:

Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno

2º Trimestre

Unidad 4: HACER MÚSICA EN CONJUNTO

Individual escrita:

- Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.

- Conocimiento de algunos criterios de clasificación de los grupos instrumentales.

- Reconocimiento de los datos fundamentales en torno a la orquesta sinfónica (componentes, colocación y repertorio).

- Realización de ejercicios que integren los conocimientos básicos adquiridos en la unidad.

- Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.

Individual no escrita:

 -Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.

En pequeño o gran grupo: Observación del ajuste al tempo común y a las aportaciones creativas en las actividades de Expresión instrumental.

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.

Unidad 5: CLASIFICAMOS LA MÚSICA

Individual escrita:

- Reconocimiento de obras musicales, encuadrándolas en los tipos básicos.

- Conocimiento de las características de cada tipo de música y aplicación a ejemplos prácticos.

- Realización de ejercicios que integren los conocimientos básicos adquiridos en la unidad.

- Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.

Individual no escrita:

-Participación en las actividades prácticas de audición y Lenguaje musical.

-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.

En pequeño o gran grupo: Observación del desarrollo de las habilidades técnicas en las actividades de Expresión instrumental.

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.

Unidad 6: LA MÚSICA Y SU REPRESENTACIÓN GRÁFICA

Individual escrita:

-Identificar alguna de las manifestaciones musicales estudiadas situándolas en su

contexto histórico y social.

-Conocimiento de algunos métodos de notación musical en la Antigüedad.

-Reconocimiento e interiorización del concepto de neuma y su aplicación a la escritura musical.

-Realización de ejercicios que integren los conocimientos básicos adquiridos en la unidad.

-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.

Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.

-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.

-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.

En pequeño o gran grupo: Observación de las aportaciones y la participación desinhibida en las actividades de Expresión instrumental.

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.

3^er Trimestre

Unidad 7:  EL SONIDO DEL MUNDO

Individual escrita:

-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.

-Conocimiento de los diferentes tipos de repertorio según el ciclo al que pertenezcan (de la vida o del año).

-Reconocimiento de los instrumentos tradicionales en las distintas familias instrumentales.

-Realización de ejercicios que integren los conocimientos básicos adquiridos en la unidad.

-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.

Individual no escrita:

-Participación en las actividades prácticas de audición y Lenguaje musical.

-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.

En pequeño o gran grupo: Observación del desarrollo de las habilidades técnicas en las actividades de Expresión instrumental.

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.

Unidad 8: MÚSICA PARA ESCENA

Individual escrita:

-Reconocer los elementos básicos de la música, utilizando un lenguaje técnico apropiado.

-Conocimiento de los conceptos esenciales en torno a la relación de la música con las artes escénicas.

-Reconocimiento de los géneros musicales escénicos, así como de las características que los definen.

-Realización de ejercicios que integren los conocimientos básicos adquiridos en la unidad.

-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.

Individual no escrita:

- Participación en las actividades prácticas de audición y Lenguaje musical.

-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.

En pequeño o gran grupo:

-Observación del desarrollo de las habilidades técnicas en las actividades de Expresión instrumental.

-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.

Unidad 9: LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y LA MÚSICA

Individual escrita:

-Distinguir los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música.

-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.

-Apreciación del papel de la informática y la electrónica en la música culta y popular.

-Reconocimiento de los instrumentos electrófonos y electrónicos.

-Realización de ejercicios que integren los conocimientos básicos adquiridos en la unidad.

-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.

Individual no escrita:

-Participación en las actividades prácticas de audición musical.

-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.

En pequeño o gran grupo: Observación del ajuste al tempo común en las actividades de Lenguaje musical y la participación activa, atenta y desinhibida en la actividad de Expresión instrumental.

Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.