2º ESO
Viernes 9 de noviembre control del tema 2.
3º ESO
Lunes 5 de noviembre control del tema 2.
4º ESO
Lunes 5 de noviembre control del tema 2.
martes, 6 de noviembre de 2012
martes, 25 de septiembre de 2012
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (4º ESO)
-Adecuación del trabajo final a los objetivos y planteamientos marcados, así como a los plazos y fases previstos.
-Capacidad de síntesis, de análisis de las dificultades y valoración crítica del trabajo y de la aportación personal.
-Estructura adecuada del trabajo escrito (justificación, descripción del proyecto propuesto, explicación de los resultados y elaboración de conclusiones).
-Adecuación y variedad de fuentes y recursos, así como la adecuación del uso de las tecnologías de la información y de la comunicación en el desarrollo del proyecto, en la realización escrita y en la presentación oral.
-Riqueza y variedad de procedimientos utilizados en la búsqueda de información, en su tipología, así como la adecuación a los fines propuestos.
-Capacidad creativa y emprendedora y la capacidad para modificar y aplicar caminos y recursos alternativos.
-Iniciativa personal, el espíritu emprendedor, la autonomía y la confianza en sí mismo; además se considerarán los hábitos de disciplina, el esfuerzo y el trabajo individual y en grupo.
-Corrección de la expresión oral y escrita, incluyendo la utilización adecuada y variada de recursos gráficos o audiovisuales y la presentación de los materiales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (4º ESO)
1er Trimestre
Unidad 1: LA MÚSICA, ARTE Y CULTURA
Individual escrita:
-Indagar acerca de esta influencia, relacionándola con ejemplos cotidianos.
-Analizar obras musicales utilizando como referencia estos factores (contexto, intérprete, instrumento, materiales sonoros empleados...).
-Diferenciar estas funciones, contextualizándolas y asociándolas a ejemplos significativos en la vida cotidiana de las personas.
-Diferenciar las funciones del compositor (crear música) y el intérprete (recrearla), teniendo en cuenta las peculiaridades propias de cada tipo de música
-Identificar algunos de estos elementos en un contexto de audición activa.
-Analizar obras musicales teniéndolos en cuenta, así como el contexto en que tiene lugar la manifestación musical. Relacionar todos los elementos, tratando de buscar la intención expresiva subyacente a cada obra musical.
-Realizar la clasificación de los instrumentos, asociándola a ciertas características de los mismos.
-Ilustrar este valor simbólico a través de mitos y leyendas, así como de ejemplos cercanos al alumno.
Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.
-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.
-Reconocimiento de la importancia de “escuchar” como condición para el disfrute y análisis de la música.
En pequeño o gran grupo:
-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.
Unidad 2: SONIDO, TECNOLOGÍA Y MEDIOS
Individual escrita:
-Indagar acerca de esta influencia, relacionándola con ejemplos cotidianos.
-Analizar obras musicales utilizando como referencia estos factores (contexto, intérprete, instrumento, materiales sonoros empleados...).
-Diferenciar estas funciones, contextualizándolas y asociándolas a ejemplos significativos en la vida cotidiana de las personas.
-Diferenciar las funciones del compositor (crear música) y el intérprete (recrearla), teniendo en cuenta las peculiaridades propias de cada tipo de música
-Identificar algunos de estos elementos en un contexto de audición activa.
-Analizar obras musicales teniéndolos en cuenta, así como el contexto en que tiene lugar la manifestación musical. Relacionar todos los elementos, tratando de buscar la intención expresiva subyacente a cada obra musical.
-Realizar la clasificación de los instrumentos, asociándola a ciertas características de los mismos.
-Ilustrar este valor simbólico a través de mitos y leyendas, así como de ejemplos cercanos al alumno.
Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.
-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.
-Reconocimiento de la importancia de “escuchar” como condición para el disfrute y análisis de la música.
En pequeño o gran grupo:
-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.
Unidad 3: MÚSICA POPULAR URBANA
Individual escrita:
-Aplicar los conocimientos adquiridos, distinguiendo los diferentes tipos de música a través de ejemplos concretos.
-Describir y comprender cada una de estas características.
-Relacionar los diversos géneros musicales con los ambientes y la época en que surgieron y se desarrollaron.
-Explicar las características distintivas del jazz y el rock and roll.
-Analizar estos ejemplos, tanto desde el punto de vista musical como del contexto en que se producen.
-Aplicar los conocimientos adquiridos al análisis de canciones y a la formación de gusto musical.
-Planificar y participar en la elaboración de un trabajo en torno a la música y su consumo.
-Interpretar una pieza musical, participando en su planificación de forma cooperativa.
Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.
-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.
-Reconocimiento de la importancia de “escuchar” como condición para el disfrute y análisis de la música.
En pequeño o gran grupo:
-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.
2er Trimestre
Unidad 4: LOS OFICIOS DE LA MÚSICA
Individual escrita:
-Explicar en qué consiste el trabajo de los compositores y del intérprete, y su repercusión en la obra musical.
-Reconocer la función del arreglista.
-Valorar la función de los profesionales de la enseñanza musical en cualquiera de los ámbitos en que desarrollan su actividad.
-Aplicar los conocimientos adquiridos, para saber identificar a los profesionales implicados, directa o indirectamente, en la actividad musical.
-Describir en qué consiste el trabajo de estos profesionales.
-Analizar obras musicales, relacionándolas con quienes han intervenido en ellas, identificando y valorando su contribución.
-Participar activamente en la ejecución de una obra musical, respetando las normas de interpretación.
Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.
-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.
-Reconocimiento de la importancia de “escuchar” como condición para el disfrute y análisis de la música.
En pequeño o gran grupo:
-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.
Unidad 5: MÚSICA EN EL CONTINENTE ASIÁTICO Y OCEANÍA
Individual escrita:
-Conocer algunas de las leyendas y tradiciones en las que se basa la teoría musical en China, Japón y la India.
-Identificar y explicar las características de la música en estas antiguas civilizaciones.
-Conocer los principios melódicos (escalas pentatónicas, ragas...) en que se basa la música china, india y japonesa.
-Identificar visual y auditivamente los instrumentos o conjuntos instrumentales que aparecen en las audiciones (flauta di, koto, gamelán...).
-Comprender el nuevo vocabulario aprendido en la unidad y utilizarlo con propiedad para exponer las propias opiniones.
-Interpretar piezas musicales, siguiendo las normas básicas de actuación en grupo.
Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.
-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.
-Reconocimiento de la importancia de “escuchar” como condición para el disfrute y análisis de la música.
En pequeño o gran grupo:
-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.
Unidad 6: MÚSICA TRADICIONAL Y POPULAR EN OCCIDENTE
Individual escrita:
-Identificar las principales zonas culturales de Europa y sus peculiaridades musicales.
- Relacionar las características generales de la música con ejemplos concretos, tanto de la audición como del repertorio destinado a la interpretación.
-Comprender el nuevo vocabulario aprendido en la unidad y utilizarlo con propiedad para exponer las propias opiniones.
-Reconocer auditivamente e identificar visualmente algunos de los principales instrumentos musicales pertenecientes a la tradición occidental, tanto europea como americana.
-Comprender las características esenciales de la canción aplicándolas a ejemplos concretos.
-Analizar los elementos constitutivos de la música occidental, así como alguno de sus géneros, a partir de la audición activa.
-Inventar coreografías que se adapten a unas características musicales determinadas.
-Interpretar piezas musicales, siguiendo las normas básicas de actuación en grupo.
Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.
-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.
-Reconocimiento de la importancia de “escuchar” como condición para el disfrute y análisis de la música.
En pequeño o gran grupo:
-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.
3er Trimestre
Unidad 7: MÚSICA EN EL CONTINENTE AFRICANO
Individual escrita:
-Identificar las principales zonas culturales de África y sus peculiaridades musicales.
-Contextualizar diferentes manifestaciones musicales africanas y valorar su funcionalidad.
-Relacionar las características generales de la música con ejemplos concretos, tanto de la audición como del repertorio destinado a la interpretación.
-Relacionar la música con las creencias religiosas.
-Comprender el nuevo vocabulario técnico aprendido en la unidad, y utilizarlo con propiedad para el análisis y la exposición de opiniones.
-Aprender a catalogar los instrumentos de acuerdo con las directrices de la musicología.
-Analizar los elementos constitutivos de la música africana, así como alguno de sus géneros, a partir de la audición activa.
-Interpretar piezas musicales, siguiendo las normas básicas de actuación en grupo.
Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.
-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.
-Reconocimiento de la importancia de “escuchar” como condición para el disfrute y análisis de la música.
En pequeño o gran grupo:
-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.
Unidad 8: CREACIÓN MUSICAL EN ESPAÑA (I)
Individual escrita:
-Identificar las principales etapas en el desarrollo de la música española, explicando cuáles han sido sus principales líneas de desarrollo.
-Relacionar a los compositores españoles más sobresalientes con la época en que llevaron a cabo su obra.
-Analizar algún aspecto de las obras escuchadas, expresando las propias opiniones con el vocabulario más adecuado.
-Planificar y elaborar trabajos de investigación acerca de compositores españoles, utilizando los criterios básicos de la metodología musicológica.
-Interpretar piezas instrumentales y vocales pertenecientes a distintas épocas de la música española.
Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.
-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.
-Reconocimiento de la importancia de “escuchar” como condición para el disfrute y análisis de la música.
En pequeño o gran grupo:
-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.
Unidad 9: CREACIÓN MUSICAL EN ESPAÑA (II)
Individual escrita:
-Identificar las principales etapas en el desarrollo de la música española, explicando cuáles han sido sus principales líneas de desarrollo.
-Relacionar a los compositores españoles más sobresalientes con la época en que llevaron a cabo su obra.
-Analizar algún aspecto de las obras escuchadas, expresando las propias opiniones con el vocabulario más adecuado.
-Planificar y elaborar propuestas de interpretación a partir de partituras no convencionales.
-Interpretar piezas instrumentales y vocales pertenecientes a distintas épocas de la música española.
Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.
-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.
-Reconocimiento de la importancia de “escuchar” como condición para el disfrute y análisis de la música.
En pequeño o gran grupo:
-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.
Unidad 10: PANORAMA MUSICAL EN EL ESTADO ESPAÑOL
Individual escrita:
-Conocer las manifestaciones folclóricas más relevantes de cada una de las diecisiete comunidades autónomas del Estado español.
-Identificar las líneas generales de nuestro folclore musical, relacionándolas con las piezas musicales escuchadas.
-Analizar algún aspecto de las obras escuchadas, expresando las propias opiniones con el vocabulario más adecuado.
-Aplicar los conocimientos técnicos adquiridos en el análisis de obras musicales.
-Reconocer auditivamente los instrumentos más representativos que intervienen en cada audición.
-Participar con interés en los ejercicios propuestos al final de cada audición.
Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.
-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.
-Reconocimiento de la importancia de “escuchar” como condición para el disfrute y análisis de la música.
En pequeño o gran grupo:
-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (3º ESO)
1er Trimestre
Unidad 1: MÚSICA POPULAR
Individual escrita:
-Conocimiento de las características distintivas de los principales géneros de la música popular.
-Reconocimiento de los orígenes y etapas en el desarrollo de la actual música popular urbana.
-Realización de ejercicios que integren los conocimientos básicos adquiridos en la unidad.
-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.
Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.
En pequeño o gran grupo: Observación del ajuste al tempo común en las actividades de Expresión instrumental.
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.
Unidad 2; SE ESCUCHA UNA CANCIÓN
Individual escrita:
-Conocimiento de las secciones principales de una canción: estrofa y estribillo.
-Reconocimiento de la terminología adecuada para la clasificación de las canciones tradicionales, populares y cultas.
-Realización de ejercicios que integren los conocimientos básicos adquiridos en la unidad.
-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.
Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.
En pequeño o gran grupo: Observación del ajuste al tempo común en las actividades de Expresión instrumental.
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.
Unidad 3: MÚSICA Y MEDIOS
Individual escrita:
-Conocimiento los comienzos de grabación de la música: primeros procedimientos y soportes.
-Reconocimiento de la importancia de la música en los medios de comunicación audiovisual.
-Realización de ejercicios que integren los conocimientos adquiridos en la unidad.
-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.
Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical
En pequeño o gran grupo: Observación del ajuste al tempo común en las actividades de Expresión instrumental.
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.
2º Trimestre
Unidad 4: EL SONIDO DE LA MÚSICA
Individual escrita:
-Conocimiento de los tipos básicos de la danza y el baile a través de la historia.
-Reconocimiento de la importancia de la danza como necesidad básica de expresión del ser humano.
-Realización de ejercicios que integren los conocimientos básicos adquiridos en la unidad.
-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.
Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.
En pequeño o gran grupo: Observación del ajuste al tempo común en las actividades de Expresión instrumental.
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno
Unidad 5: MÚSICA IBEROAMERICANA
Individual escrita:
-Reconocimiento de obras musicales y de las características que las definen.
-Conocimiento de las influencias básicas de la música hispanoamericana.
-Realización de ejercicios que integren los conocimientos básicos adquiridos en la unidad
-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.
Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.
En pequeño o gran grupo: Observación del ajuste al tempo común en las actividades de Expresión instrumental.
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno
Unidad 6: FUNDAMENTOS DEL ARTE SONORO
Individual escrita:
-Conocimiento de los principales elementos musicales.
-Reconocimiento de los mismos en partituras.
-Realización de ejercicios que integren los conocimientos adquiridos en la unidad.
-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.
En grupos pequeños:
Práctica instrumental a tres flautas
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro.
3er Trimestre
Unidad 7: LA MÚSICA HASTA J. S. BACH
Individual escrita:
-Conocimiento de las principales características de la música medieval, renacentista y barroca.
-Reconocimiento de términos correspondientes a estos períodos.
-Realización de ejercicios que integren los conocimientos adquiridos en la unidad.
-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad
En grupos pequeños:
Trabajo escrito acerca de la vida y obra de un músico barroco, según las indicaciones contenidas en el libro del alumno.
Interpretación de pieza instrumental
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas.
Unidad 8: LA EDAD DORADA DE LA MÚSICA CLÁSICA
Individual escrita:
-Conocimiento de las principales características de la música clásica, romántica y nacionalista.
-Reconocimiento de términos correspondientes a estos períodos.
-Realización de ejercicios que integren los conocimientos adquiridos en la unidad.
-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.
En grupos pequeños:
Trabajo de investigación sobre un compositor de la época
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas.
Unidad 9: LA MÚSICA CONTEMPORÁNEA
Individual escrita:
-Conocimiento de las principales corrientes musicales contemporáneas.
-Reconocimiento de términos correspondientes a estos períodos.
-Realización de ejercicios que integren los conocimientos adquiridos en la unidad.
-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.
-Cantar
En grupos pequeños:
Trabajo de investigación sobre un compositor de la época
Cuaderno del alumno:
-Las actividades propuestas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (2º ESO)
1er Trimestre
Unidad 1: EL ARTE DEL SONIDO
Individual escrita:
-Reconocer los parámetros del sonido y los elementos básicos de la música, utilizando un lenguaje técnico apropiado.
-Distinguir los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música.
-Conocimiento de la vibración como generadora de sonido y de las cualidades básicas del sonido y su representación gráfica.
-Realización de ejercicios que integren los conocimientos básicos adquiridos en la unidad.
-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.
Individual no escrita:
-Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.
-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.
-Reconocimiento de la importancia de “escuchar” como condición para el disfrute y análisis de la música.
En pequeño o gran grupo:
-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.
Unidad 2: LA VOZ Y EL CANTO
Individual escrita:
- Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.
Individual no escrita:
-Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.
- Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.
En pequeño o gran grupo:
- Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.
Unidad 3: LOS INSTRUMENTOS Y SU CLASIFICACIÓN
Individual escrita:
-Conocimiento de las características sonoras de los instrumentos musicales.
-Reconocimiento de las familias instrumentales atendiendo a sus atributos sonoros.
-Realización de ejercicios que integren los conocimientos básicos adquiridos en la unidad.
-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.
Individual no escrita:
-Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.
-Interpretar las canciones de flauta propuestas en la unidad.
En pequeño o gran grupo:
Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno
2º Trimestre
Unidad 4: HACER MÚSICA EN CONJUNTO
Individual escrita:
- Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.
- Conocimiento de algunos criterios de clasificación de los grupos instrumentales.
- Reconocimiento de los datos fundamentales en torno a la orquesta sinfónica (componentes, colocación y repertorio).
- Realización de ejercicios que integren los conocimientos básicos adquiridos en la unidad.
- Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.
Individual no escrita:
-Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.
En pequeño o gran grupo: Observación del ajuste al tempo común y a las aportaciones creativas en las actividades de Expresión instrumental.
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.
Unidad 5: CLASIFICAMOS LA MÚSICA
Individual escrita:
- Reconocimiento de obras musicales, encuadrándolas en los tipos básicos.
- Conocimiento de las características de cada tipo de música y aplicación a ejemplos prácticos.
- Realización de ejercicios que integren los conocimientos básicos adquiridos en la unidad.
- Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.
Individual no escrita:
-Participación en las actividades prácticas de audición y Lenguaje musical.
-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.
En pequeño o gran grupo: Observación del desarrollo de las habilidades técnicas en las actividades de Expresión instrumental.
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.
Unidad 6: LA MÚSICA Y SU REPRESENTACIÓN GRÁFICA
Individual escrita:
-Identificar alguna de las manifestaciones musicales estudiadas situándolas en su
contexto histórico y social.
-Conocimiento de algunos métodos de notación musical en la Antigüedad.
-Reconocimiento e interiorización del concepto de neuma y su aplicación a la escritura musical.
-Realización de ejercicios que integren los conocimientos básicos adquiridos en la unidad.
-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.
Individual no escrita: Participación en las actividades prácticas de Lenguaje musical.
-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.
-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.
En pequeño o gran grupo: Observación de las aportaciones y la participación desinhibida en las actividades de Expresión instrumental.
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.
3er Trimestre
Unidad 7: EL SONIDO DEL MUNDO
Individual escrita:
-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.
-Conocimiento de los diferentes tipos de repertorio según el ciclo al que pertenezcan (de la vida o del año).
-Reconocimiento de los instrumentos tradicionales en las distintas familias instrumentales.
-Realización de ejercicios que integren los conocimientos básicos adquiridos en la unidad.
-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.
Individual no escrita:
-Participación en las actividades prácticas de audición y Lenguaje musical.
-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.
En pequeño o gran grupo: Observación del desarrollo de las habilidades técnicas en las actividades de Expresión instrumental.
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.
Unidad 8: MÚSICA PARA ESCENA
Individual escrita:
-Reconocer los elementos básicos de la música, utilizando un lenguaje técnico apropiado.
-Conocimiento de los conceptos esenciales en torno a la relación de la música con las artes escénicas.
-Reconocimiento de los géneros musicales escénicos, así como de las características que los definen.
-Realización de ejercicios que integren los conocimientos básicos adquiridos en la unidad.
-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.
Individual no escrita:
- Participación en las actividades prácticas de audición y Lenguaje musical.
-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.
En pequeño o gran grupo:
-Observación del desarrollo de las habilidades técnicas en las actividades de Expresión instrumental.
-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.
Unidad 9: LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y LA MÚSICA
Individual escrita:
-Distinguir los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música.
-Interpretar estructuras musicales elementales para desarrollar la creatividad.
-Apreciación del papel de la informática y la electrónica en la música culta y popular.
-Reconocimiento de los instrumentos electrófonos y electrónicos.
-Realización de ejercicios que integren los conocimientos básicos adquiridos en la unidad.
-Identificación de los principales conceptos tratados en esta unidad.
Individual no escrita:
-Participación en las actividades prácticas de audición musical.
-Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.
En pequeño o gran grupo: Observación del ajuste al tempo común en las actividades de Lenguaje musical y la participación activa, atenta y desinhibida en la actividad de Expresión instrumental.
Cuaderno del alumno: Las actividades propuestas en el libro del alumno.
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